Actividades que trabajen el espacio temporal

http://conteni2.educarex.es/mats/11343/contenido/index2.html

El propósito de esta actividad interactiva será que el niño sepa diferenciar que es lo que pasa al principio y al final.

http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/lluvia-de-globos-proyecto-agrega/190a64cb-0094-461b-bfbe-f1cad157bdc9

Actividad interactiva para trabajar con niños de educación infantil los conceptos de percepción espacio temporal.

Día 7

Hoy ampliamos un poco el tema del espacio y la geometría, centrándonos más en el tema del espacio.
En el espacio destacamos el tiempo.

La percepción del tiempo por el sujeto se debe a los cambios de estado del propio sujeto o de los objetos del entorno en que se halla. Por lo que el tiempo y el espacio son indisociables desde este punto de vista.

Para el niño pequeño, las nociones de espacio y tiempo son indivisibles pues sus acciones y su pensamiento se sitúan el marco espacio-temporal. Posteriormente, conforme avanza su desarrollo evolutivo, estas nociones se van distanciando al presentarse separadas en la vida diaria, no obstante la organización material va unida a una organización temporal. Los objetos están en un tiempo y las actuaciones sobre ellos interfieren con la percepción del espacio y del tiempo.

ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DEL TIEMPO

BEBE	Tiempo vivido de manera afectiva
EDAD DE LA ESCUELA INFANTIL 2-6 AÑOS	Paso a la representación mental. Descubrimiento y organización de referencias.
EDAD DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA	Construcción progresiva del concepto abstracto de tiempo mensurable

Tratamiento didáctico de la geometría en infantil

La geometría es una parte de las matemáticas que estudia las propiedades y las medidas en el plano o en el espacio. 
La geometría esta presente en la realidad cotidiana, en la sociedad, en la cultura, en el arte y en la naturaleza.
Hay muchas formas de enseñar la geometría en infantil por ejemplo:
http://aprendiendomatematicas.com/ 
En esta actividad el niño deberá emparejar los calcetines en cuanto a su estampado que tiene diferentes formas geométricas y colocarlo en la lavadora.

http://www.educacioninicial.com/ei/areas/matematica/actividades/geometria/index.asp

 Y en esta página web podremos encontrar diferentes actividades para trabajar la geometría en infantil.

Día 6

Tipos de problemas de suma por orden de dificultad

1.Añadir/transformación

..Reunir/Parte-parte-todo

..Comparación

Tipos de problemas de resta por orden de dificultad

1. Quitar/Transformación

2. Separar/Parte-parte-todo

.. Igualación

..Comparación

Hay dos posibles algoritmos:

-          El tradicional: “austriaco” o “compensación”

-          El algoritmo de “bases” o de transferencia  posicional.

DE MENOR A MAYOR DIFICULTAD EN CUANTO A LOS DATOS

1.       No pasar de 5                             1. La diferencia entre                                                los datos es 1 ó 2

2. No pasar de 10                               2. La diferencia es,4                                               y así sucesivamente

3. Más de 10

Cuantificador todo y ninguno

En esta entrada quiero adjuntar actividades para trabajar el concepto de todo y ninguno.

Los objetivos de esta actividad son los siguientes:

- Diferenciar y utilizar los cuantificadores todos y ninguno
- Comparar cantidad de elementos discriminando el concepto de todo y ninguno
- Aplicar los conceptos de todos y ninguno a situaciones cotidianas.

Las competencias que pueden aparecer en esta actividad:

- Competencia matemática
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia de aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES

http://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/actividades-escolares/actividades-typo/matematicas:-cuantificadores/este-sillon-es-muy-comodo.html

https://www.youtube.com/watch?v=K7oOhpPY0gs

Día 5

Hoy repasamos las competencias que existen:

Hay que destacar también el concepto de grande, mediano y pequeño muy importante de enseñar a los niños, donde la pudimos poner en práctica con esta actividad interactiva http://www.wikisaber.es/contenidos/iBoard.aspx?obj=409 

Y por último saber diferenciar el concepto de ordinal y el concepto de cardinal.

Actividades para diferenciar los números

1 Clasificar cosas. 
Para poder contar diferentes cosas, hay que saber distinguirlas, por eso es importante que los niños jueguen a clasificar. Hay que motivar para que hagan distintas clasificaciones a lo largo del día; pueden distinguir entre los juguetes grandes y los juguetes pequeños, entre la ropa blanca y la ropa de colores, entre lo que va en la cocina y lo que va en la recámara. Esta actividad puedes emplearla prácticamente en todo lo que haces en el día. Por ejemplo, cuando vayan al mercado, puedes pedirles que se fijen cómo están clasificadas las cosas: las verduras en un lado, los juguetes en otro, los jabones en otro. Pueden preguntarse el porqué de distintas clasificaciones.

2 Ordenar por tamaños.
Permitir que jueguen a ordenar distintas cosas por tamaños, sus cochecitos o sus muñecas, sus bloques de construcción, las tapas de recipientes plásticos. Una variación de esta actividad es ordenar colores del más oscuro al más claro, y esto es por lo general, muy atractivo para los niños.
3 Jueguen a hacer pares. 
Hacer pares es otra manera de distinguir entre lo que es igual y lo que es diferente. Pueden hacer pares de calcetines, pares de cucharas o tenedores. También pueden buscar pares para distintas cosas que vean ahí, como perros, gatos, flores, arbustos, piedras.
4 Pregúntales en dónde hay más y en dónde hay menos.
Jueguen con diferentes montoncitos de cosas, para adivinar en dónde hay más y en dónde hay menos. Verás que a tus hijos esto les resulta interesante. Por ejemplo. Si pones un litro de agua en una botella larga, y otro litro en una botella ancha, ellos te dirán que hay más en la larga. Los niños a veces se dejan guiar por las apariencias, enséñales que por eso es bueno aprender a contar, para saber en dónde hay más y en dónde hay menos.

5 Incluye la numeración en sus vidas. Más o menos a partir de los tres años, empiezan a incluir los números en sus vidas. Esto quiere decir que en tus actividades diarias menciones los números y hagas que ellos se den cuenta de esto. Por ejemplo: “Necesitamos cuatro huevos para hacer el desayuno, vamos a sacarlos 1, 2, 3, 4”; o “Vamos a contar cuántas personas somos para poner la mesa”. De lo que se trata es de que los niños poco a poco empiecen a hacer correspondencia entre el número y la cantidad de objetos.

Día 4

En el día de hoy vimos Los axiomas de Peano que proporcionan una secuencia numérica con el cero como primer elemento. Todos los demás números se obtienen por recurrencia a partir del cero con la función del sucesor, mediante un proceso indefinido determinando una secuencia infinita. El cardinal de un conjunto se obtiene contando con la secuencia construida y es el último número del recuento.

Actividades para explicar la seriación numérica

http://laclasedemiren.blogspot.com.es/2012/11/la-serie-numerica-juego-por-equipos.html 
una buena forma de trabajar la serie numérica, además de trabajar en equipo.

http://clasedeprimariadepaco.blogspot.com.es/2012/06/juegos-para-trabajar-las-series.html
podemos ver juegos interactivos para que los niños aprendan la serie numérica.

http://matematica1.com/series-y-secuencias-numericas-unipuntos-del-1-al-19-actividades-para-ninos-del-preescolar-jardin-inicial-parvulo-en-pdf/ 
Unipuntos del 1 al 19 actividades para niños y niñas de Educación Infantil.

Día 3

Con este mapa conceptual resumo los conocimientos aprendidos en el día de hoy,  destacando la seriación numérica muy relevante en los niños y niñas de infantil, ya que es importante para contar objetos y elementos.

Enseñar una seriación numérica en matemáticas es igual a ayudar a los niños y niñas a reconocer patrones. El primer patrón que muchos alumnos aprenden es a contar hasta 10. Los alumnos cuentan del 1 al 10 aumentando el número anterior a uno, que es una cadena de números.

Recursos de Internet para los conceptos de los números

En esta entrada adjunto varios recursos, en primer lugar este juego para aprender a contar http://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-matematicas-y-numeros/contar-matematicas.html
"Pelayo y su pandilla" material didáctico interactivo para que los alumnos empiecen a practicar con las nuevas tecnologías a la vez que trabajan las series numéricas. http://es.tiching.com/link/24077
Y por último añadir este otro blog que he encontrado, bastante completo, en el que podemos ver actividades y recursos para desarrollar conceptos numéricos en Educación Infantil
http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/10/que-es-un-numero-algunas-actividades-y.html

Día 2

Volvimos a empezar la clase cuestionándonos sobre las matemáticas:
¿Qué características tiene el pensamiento lógico matemático infantil?, ¿Qué capacidades intervienen en el desarrollo lógico matemático?, etc.
Nos preguntamos también cómo les enseñaríamos a nuestros alumnos el concepto del número 1, y se nos ocurre muchas maneras para enseñar este concepto, como por ejemplo, a través de un cuento.
Realizamos ejercicios de teoría de conjuntos, como por ejemplo: 
- Primeros menores de 10: E=(1,2,3,5,7)
-Números impares que pueden obtener al lanzar un dado: A=(1,3,5)
(Que podemos encontrar en esta web http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/conjuntos_y_operaciones_agsm/)

Y nos cuestionamos otra última pregunta de cómo enseñaríamos el cardinal 2 añadiendo un elemento al conjunto de cardinal 1, podemos hacerlo con juegos tan tradicionales como "el juego de la silla"

Día 1

En el primer día de clase hicimos una toma de contacto con la didáctica a las matemáticas en educación infantil preguntándonos una serie de preguntas: ¿Qué entiendes por didáctica de las matemáticas? ¿Qué conceptos están más presentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de infantil?, etc.

Destacando que la Didáctica de las Matemáticas es una disciplina científica  que se dedica a identificar y a explicar fenómenos, y a tratar de resolver problemas, ambos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.http://mariosanchezaguilar.com/2012/09/28/que-es-la-didactica-de-las-matematicas/

Existen una serie de materiales  los no estructurados y los estructurados, en estos últimos podemos destacar los bloques,regletas cuisenaire, cartas, dominós para niños, etc.

La clase de equivalencia de un conjunto cualquiera A, está formada por todos los conjuntos X que son coordinables o equipotentes con A, es decir, si tenemos 5 bolígrafos, 5 estuches y 5 lápices, la clase de equivalencia es la misma, o sea, 5.

En la aplicación biyectiva: todos tienen parejas

En la aplicación inyectica: en el primer conjunto todos tienen parejas, pero sobra en el segundo.

En la correspondencia: sobra en el primer conjunto.

Para finalizar vimos varios enlaces interesantes para encontrar recursos en matemáticas para educación infantil como http://www.educacontic.es/ http://www.vedoque.com/ y sobre todo http://marife.wordpress.com/ que podemos destacar juegos interactivos muy interesantes creados por la docente. 

Presentación

Soy Marisa Ramírez estudiante de Educación Infantil, tengo 21 años, vivo en Málaga y mi sueño es poder ser docente algún día en un aula de infantil.
Estoy estudiando este grado porque me gusta enseñar a los niños el conocimiento para que se formen.
Me encantan los niños, pasear, bailar, comer chuches,ir a la playa etc.